5月14日，由中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)国(guo)(guo)际福(fu)祉博览会暨中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)国(guo)(guo)际康(kang)(kang)复博览会主办的(de)“康(kang)(kang)教结合，共促特(te)殊儿(er)童健(jian)康(kang)(kang)发展”系列直播课第2期火热(re)开讲(jiang)！

本期围绕“自闭症儿童康复模式与教育策略”这一(yi)主题(ti)，邀请北大六院(yuan)、华(hua)东师大、北京(jing)联大的三位专家学者在(zai)线(xian)分享对(dui)话，吸引超7000人(ren)次观看，再(zai)次刷(shua)新纪录。

一个半小(xiao)时的(de)分享，可(ke)以说(shuo)是干货不(bu)断、知(zhi)识点满(man)满(man)。错过直播的(de)朋友(you)，快跟福祉君来回顾做笔记(ji)吧~

直播精华内容集锦

孤独症儿童康复现状及康复方向

北京大学第六医院主任医师贾美香教授从孤独症(zheng)概(gai)述（概(gai)念、症(zheng)状、流行病学）、康复现(xian)状、有(you)效干(gan)预模式(shi)以及未(wei)来方向四个展开授课(ke)。

作为一种(zhong)严重危害人类(lei)健康的神经发育障碍，孤独症(zheng)谱系障碍（ASD）主要临(lin)床(chuang)特征表现为：

社交交流和社交互动缺陷

兴趣狭窄和重复刻板行为

值得重视的是，ASD呈现致残率和患病率双“高”：  

面对(dui)ASD患(huan)病人(ren)数(shu)(shu)的逐(zhu)年(nian)快(kuai)速增加，我国(guo)诊(zhen)断康复现(xian)状(zhuang)却(que)不容乐(le)观。据统计，国(guo)内儿(er)(er)童精(jing)神科医(yi)生数(shu)(shu)量偏低，平均为1位医(yi)生/10万人(ren)口(kou)。相关康复专业(ye)人(ren)员也比(bi)较匮乏，2017年(nian)孤独(du)症老师在岗(gang)人(ren)员21043人(ren)，孤独(du)症老师和孤独(du)症儿(er)(er)童配(pei)比(bi)为1:143。

如何对自闭症儿童进行有效干预？贾美香教(jiao)授在(zai)本次直播中(zhong)详细(xi)介(jie)绍了(le)美国儿科协会指南、家庭支持的组成和家校共育理(li)念三种(zhong)模式。

对于ASD康复的未来方向，贾美香教授强调应从提高机构训练的效果和帮助家长做好家庭干预两方面着手：

自闭症谱系障碍的特征解读与有效教育策略  

华东师范(fan)大(da)学自闭症(zheng)研究中(zhong)心主任贺荟中(zhong)教授则结(jie)合实际案(an)例对自闭症(zheng)谱系障(zhang)碍的特征进行解读，并据此提出有(you)效的教育(yu)干预策略。

自闭症康复给全行业带来了巨大挑战，不仅是由于数量之多、病因不清以及治愈难度大，还因个体间和个体内存在非常大的差异。这样的差异性导致干预需要非常个性化，很难实施集体性干预和教学。 

孩子患有自闭症，也不必过分绝望。应该积极采取康复手段和教育策略进行有效干预。 

贺教授以”自闭症学生王名上课回答问题不举手“的案例为起点，告诉作为家长或教师，面对自闭症儿童这种行为表现，要从几个方面思考进而针对性采取有效的教育策略： 

如上位分享嘉宾介绍，自闭症谱系障碍临床诊断特征包括两方面：社会沟通与交往障碍、兴趣狭窄与行为重复。这两方面具体特征表现的解读和分析，对于找到合适的教育和干预策略至关重要。   

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