許家成教授在演講

來(lai)自成都市武(wu)侯(hou)區(qu)(qu)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校校長蔡曉(xiao)莉分享(xiang)了“信息技術(shu)互聯網支持下的(de)融(rong)合教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”成果。武(wu)侯(hou)區(qu)(qu)是成都市的(de)高(gao)科(ke)技文化區(qu)(qu)，建(jian)立特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)中(zhong)心已近十年，為進一(yi)步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，更好地滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)個性化需求(qiu)，武(wu)侯(hou)區(qu)(qu)開(kai)展(zhan)了針對融(rong)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)UDL培訓，建(jian)立了融(rong)合教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)服務平(ping)臺，并開(kai)發(fa)了一(yi)系列數字化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，幫助一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)情，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更高(gao)效(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)更便捷。

成(cheng)都市武侯區特(te)殊教育學校校長(chang)  蔡曉莉

達敏學(xue)(xue)(xue)校校長(chang)陸雪萍交流內容是“培(pei)智(zhi)學(xue)(xue)(xue)校個別(bie)化教(jiao)育背景下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔(fu)具(ju)的探索與應用”，她展(zhan)示了寧波市培(pei)智(zhi)學(xue)(xue)(xue)校用于各學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔(fu)具(ju)，如廚房家務(wu)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的包餃子模(mo)具(ju)、切菜保護(hu)手套等；以(yi)外，該校基于教(jiao)材還(huan)開發出一(yi)系(xi)列與課程(cheng)配套的實(shi)用輔(fu)具(ju)，幫助學(xue)(xue)(xue)生最大化的實(shi)現學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標，為(wei)一(yi)線教(jiao)師(shi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來便利，實(shi)現了資源共享，提(ti)升了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量與效率。

達(da)敏學校校長  陸雪萍(ping)

成都市郫都區郫筒二小副校(xiao)長(chang)胡(hu)萍分(fen)享(xiang)了(le)“通用(yong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)融(rong)合教(jiao)(jiao)育課堂上的應用(yong)”成果(guo)。通用(yong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)是近(jin)年來盛行美國的一種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)框架(jia)，其核(he)心思想是依據學(xue)(xue)(xue)生認知(zhi)能力(li)及大腦加工網絡的運行特征，將數字化(hua)媒體輔助(zhu)技術(shu)融(rong)入課程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)的各個(ge)要素中，以滿足學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中的多(duo)樣(yang)化(hua)及差異化(hua)的需求；胡(hu)萍校(xiao)長(chang)還以融(rong)合課堂實錄《分(fen)數的再認識》為例(li)，展示了(le)通用(yong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的課堂實際應用(yong)。

成都市郫都區(qu)郫筒二小副校長  胡萍

晉江市特殊教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)(xiao)長王芳分享了(le)“基于UDL+看(kan)得(de)見的(de)(de)(de)支(zhi)持視域下的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)設(she)計“成果。她提(ti)出，通用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計理念包括的(de)(de)(de)3個(ge)原理、9項(xiang)原則及31種設(she)計策(ce)略，強(qiang)調在應用中(zhong)使用看(kan)得(de)見的(de)(de)(de)支(zhi)持（AT）來關注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自我實(shi)現、自我塑(su)造，在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)挖掘學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)。王芳校(xiao)(xiao)(xiao)長還通過一堂隨班就讀美術(shu)課《端午香包》的(de)(de)(de)典型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計案例，展示了(le)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，獲得(de)嘉(jia)賓(bin)及觀眾(zhong)的(de)(de)(de)一致認同(tong)。

晉江市特殊教育學校(xiao)副校(xiao)長(chang)  王芳

上海(hai)市虹口區(qu)(qu)(qu)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導中心主(zhu)任丁(ding)美珍交流(liu)了(le)“信(xin)息技(ji)術(shu)支持(chi)下的(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)性融(rong)(rong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展”經驗。為給每一個(ge)兒(er)童提(ti)供平等的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，針(zhen)對(dui)兒(er)童識別(bie)困難、學校(xiao)需求(qiu)回(hui)應慢(man)、區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)管(guan)(guan)理信(xin)息復雜及(ji)專業支持(chi)資(zi)源(yuan)少這四個(ge)問題，分享并提(ti)出(chu)了(le)“云(yun)管(guan)(guan)理、云(yun)識別(bie)、云(yun)響應、云(yun)資(zi)源(yuan)”的(de)解決方案。她指出(chu)，目前上海(hai)已建立了(le)信(xin)息管(guan)(guan)理平臺(tai)(tai)、智(zhi)(zhi)能評(ping)估(gu)系統(tong)、網(wang)絡資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理系統(tong)等智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)(guan)理平臺(tai)(tai)，為特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學校(xiao)和網(wang)絡信(xin)息平臺(tai)(tai)資(zi)源(yuan)的(de)融(rong)(rong)合(he)提(ti)供了(le)借鑒范本，形成智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學及(ji)管(guan)(guan)理，有效提(ti)高了(le)學校(xiao)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理及(ji)開發(fa)利用效率(lv)，提(ti)升了(le)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

上海市虹口區特(te)殊教育指(zhi)導中心主任  丁美珍

遵義市特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)余(yu)貞(zhen)文校(xiao)長分享了《特殊(shu)兒童“康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)體”融合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育探索(suo)》成果。他(ta)們相信生命的(de)(de)(de)奇跡，包容互賞(shang)，愉悅共進，建立了ABCD課(ke)程(cheng)(cheng)體系，即(ji)：基礎性課(ke)程(cheng)(cheng)，補償性課(ke)程(cheng)(cheng)，發展性課(ke)程(cheng)(cheng)和(he)融合(he)(he)性課(ke)程(cheng)(cheng)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育階段方(fang)面，該校(xiao)更加(jia)注重(zhong)學(xue)齡兩端的(de)(de)(de)延申，包括(kuo)大力支持學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)融合(he)(he)以及職業教(jiao)(jiao)(jiao)育階段課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)多元開發與利用。

遵義市(shi)特殊(shu)教育(yu)學(xue)校校長  余貞文

論壇(tan)還邀請(qing)了天使國際特教學(xue)校業務校長朱海軍分享(xiang)了“構建3＋醫(yi)教模(mo)式(shi)，打(da)造智能化醫(yi)教康復(fu)(fu)平(ping)臺”的教育經驗。他從殘疾兒童少年醫(yi)教結合(he)、智慧康復(fu)(fu)探索與實踐兩個方面(mian)進(jin)行論述，展示了該校網(wang)絡(luo)化管理模(mo)式(shi)以及綜(zong)合(he)康復(fu)(fu)的干預模(mo)式(shi)。

天(tian)使(shi)國際特教學校業(ye)務校長  朱海軍

中教科技(ji)鯨(jing)小(xiao)圈(quan)(quan)總工程(cheng)師吳(wu)曉東博士(shi)分享(xiang)了“認知(zhi)心理與兒(er)(er)童(tong)注意(yi)力干預(yu)策略”。針(zhen)對康(kang)復(fu)效果不理想這一問(wen)題，他從兒(er)(er)童(tong)的大腦(nao)活動變化(hua)及認知(zhi)能力入手，基于神經元可(ke)塑性原理，開發鯨(jing)小(xiao)圈(quan)(quan)智能化(hua)干預(yu)系統，形成腦(nao)體(ti)激(ji)活課程(cheng)模式，對兒(er)(er)童(tong)的注意(yi)力進行干預(yu)，從而不斷刺(ci)激(ji)兒(er)(er)童(tong)大腦(nao)神經元，實(shi)現康(kang)復(fu)目(mu)標，提升認知(zhi)能力。

中(zhong)教科技鯨(jing)小圈(quan)總工程師  吳曉(xiao)東(dong)

中國(guo)殘疾人康復協(xie)會(hui)(hui)(hui)智(zhi)力殘疾康復專業(ye)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)始終致(zhi)力于整合(he)全國(guo)的(de)(de)特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)和康復資源，以(yi)康復協(xie)會(hui)(hui)(hui)綜合(he)學術(shu)年會(hui)(hui)(hui)和福祉博覽會(hui)(hui)(hui)為(wei)契機(ji)，聯動“政、產(chan)、學、研(yan)”多(duo)(duo)方，搭(da)建(jian)學術(shu)交(jiao)流(liu)平臺，組織協(xie)同創新的(de)(de)優質(zhi)資源，攜手(shou)眾多(duo)(duo)高校、特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學校、兒童康復機(ji)構(gou)等(deng)專家以(yi)及品牌企業(ye)，切(qie)實推動科(ke)技輔具支持下的(de)(de)現代特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)發展，助(zhu)力特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)質(zhi)量提質(zhi)增速(su)。