有(you)些(xie)(xie)孩(hai)子外(wai)向，天生更善于交際，而有(you)些(xie)(xie)孩(hai)子很靦腆。所以總有(you)一些(xie)(xie)家長吐(tu)槽自家孩(hai)子，雖(sui)然喜(xi)歡上學(xue)和(he)學(xue)習(xi)，但在外(wai)很安靜似乎很難(nan)交朋友。

社交障礙是孤獨癥譜系障礙的核心癥狀，也(ye)是阻礙自(zi)閉癥孩(hai)(hai)子(zi)(zi)走向社會(hui)、融入普通人群的(de)(de)最(zui)大障(zhang)礙，所有的(de)(de)干預、康復訓練(lian)的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)都是為了提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)理(li)能力(li)、改善孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)社交障(zhang)礙，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)走進人群、融入社會(hui)，而不是為了把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)訓練(lian)成(cheng)畫(hua)畫(hua)很(hen)(hen)好看(kan)、手(shou)工做得很(hen)(hen)好或者(zhe)能記住數字0-999的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

別著急，下面告訴各位家長(chang)怎么用(yong)社(she)交(jiao)游戲(xi)的方式鼓勵孩子(zi)社(she)交(jiao)，教孩子(zi)社(she)交(jiao)互動。

社交游戲是指通過游戲的方式來模仿平時的社會交往活動，讓(rang)孩子以游(you)戲(xi)的方式融入(ru)到社(she)交(jiao)圈(quan)中，從而逐漸讓(rang)孩子擺(bai)脫(tuo)對于社(she)交(jiao)的恐懼心理，是幫(bang)助孤獨癥兒童改善社(she)交(jiao)障(zhang)礙，提(ti)高社(she)交(jiao)技(ji)能的重要手(shou)段(duan)。

這(zhe)種游戲(xi)(xi)不僅僅是孩(hai)子(zi)參與，大人或者老(lao)師同樣可以參與其(qi)中，成為孩(hai)子(zi)社交(jiao)(jiao)游戲(xi)(xi)中的一員，更好地引導孩(hai)子(zi)獲(huo)得社交(jiao)(jiao)技能。

需要(yao)提醒的是，社交游(you)戲雖(sui)然有(you)一定效果，但在(zai)某些情(qing)況下孩子往往對(dui)游(you)戲不(bu)感興趣，或者(zhe)參加完游(you)戲后會有(you)非常強(qiang)烈的挫敗(bai)感，認為自己不(bu)能(neng)成功，甚至會排斥這種游(you)戲。

因此家長(chang)們(men)不(bu)能盲(mang)目地利用社交游(you)戲來對孩子進行訓練，更不(bu)能強迫孩子參(can)與(yu)他(ta)們(men)不(bu)喜歡的(de)(de)游(you)戲。更多(duo)的(de)(de)應(ying)(ying)給孩子足(zu)夠多(duo)的(de)(de)的(de)(de)時間，展示這(zhe)種游(you)戲帶(dai)來的(de)(de)各(ge)種樂趣，讓孩子自愿(yuan)參(can)與(yu)其中(zhong)并且做出(chu)相應(ying)(ying)回(hui)應(ying)(ying)。

對小年齡的兒童來說，社會性游戲技能訓練包括：

與人和物的接觸；

操作物品的技巧；

遵從簡單的游戲規則（等候、排(pai)隊、輪候）；

參與假扮游戲；

接電話；

獨立完成任務。

社會性互相交往技能的訓練應包括：

與人接觸的正確方式（對視、呼叫反應、接受別人的親(qin)近）；

社(she)交(jiao)溝通(tong)的(de)能(neng)力（表達需求(qiu)、愿望(wang)、遵從指令、請求(qiu)幫助、征(zheng)求(qiu)意見、表示意見、交(jiao)換信息）；

建立適當(dang)的社交(jiao)反應（表達感(gan)謝、親熱、反對、自我控(kong)制、尊重他人(ren)(ren)、幫助他人(ren)(ren)、理解他人(ren)(ren)）。

模(mo)仿孩(hai)子的(de)(de)(de)手勢(shi)和(he)身(shen)體(ti)動作，這可以幫助孩(hai)子意(yi)識到自己的(de)(de)(de)行為是有意(yi)義的(de)(de)(de)，并且(qie)可以影響家(jia)長的(de)(de)(de)行為。模(mo)仿手勢(shi)和(he)身(shen)體(ti)動作在孩(hai)子沒有玩玩具的(de)(de)(de)時候尤(you)為有用。

注意：僅模仿適當的行為哦！

對孩子(zi)(zi)進行(xing)模仿，可以(yi)增加被模仿的行(xing)為，不(bu)要(yao)模仿家(jia)長正在設法(fa)讓孩子(zi)(zi)減少(shao)的行(xing)為，例(li)如(ru)吃(chi)玩具或攻擊性行(xing)為。

如果孩子表(biao)現出的行為(wei)是家(jia)長(chang)不希望增(zeng)加的，家(jia)長(chang)可以(yi)“模仿(fang)”表(biao)情(qing)，并將行為(wei)修正使其更(geng)加恰當。

例如，如果孩子(zi)通過揮手(shou)來表示興奮(fen)，家(jia)長模(mo)仿興奮(fen)的(de)(de)表情，但(dan)是家(jia)長用(yong)拍手(shou)來表示興奮(fen)，或(huo)者把(ba)雙(shuang)手(shou)放在頭上(shang)并說(shuo)：“耶，我(wo)做(zuo)到了(le)！”不要用(yong)語言要求孩子(zi)改變他的(de)(de)行(xing)為，只是向(xiang)他展示一個(ge)更加恰當的(de)(de)行(xing)為。

請記住，家(jia)長仍然在控制情境。

當(dang)孩(hai)子(zi)經過(guo)你(ni)們(men)的住(zhu)宅或院子(zi)的時候，模仿他(ta)(ta)的發(fa)聲、手(shou)勢和身體動作。夸大你(ni)正在(zai)對他(ta)(ta)進行(xing)模仿的事(shi)實。

這個策(ce)略可以鼓勵孩(hai)子在沒有進(jin)行活動并且只是在閑(xian)逛的時(shi)候進(jin)行溝(gou)通。

如果(guo)你(ni)的孩子(zi)喜歡(huan)洗(xi)澡，模(mo)仿他(ta)在澡盆里的行為(wei)。如果(guo)他(ta)潑水的話，你(ni)就和(he)他(ta)一起(qi)潑水。

模仿孩子玩與水(shui)有關的玩具(ju)，比如水(shui)輪、杯子或其他容器、濾網(wang)、浮(fu)動的橡膠(jiao)玩具(ju)、上(shang)發條(tiao)的浴(yu)盆玩具(ju)、浴(yu)室畫筆、刷子或泡沫劑。

嘗試在吃點心的(de)時候對孩子(zi)進(jin)行模仿(fang)。效(xiao)仿(fang)孩子(zi)的(de)速度把食(shi)物放(fang)進(jin)你的(de)嘴里(li)(li)。描(miao)述食(shi)物的(de)味道如何，如果你吃掉(diao)相同盤子(zi)里(li)(li)的(de)食(shi)物，孩子(zi)會更(geng)加(jia)專心。

注意孩子(zi)參與的(de)跡象(xiang)，諸(zhu)如目(mu)光接(jie)觸、手勢、發聲或(huo)語言(yan)。請記住孩子(zi)并不需要(yao)做任何特殊的(de)事情。

 “藏貓貓”便是一(yi)種非常簡單而傳統的嬉戲活動。

玩的(de)方式有多種，如爸(ba)爸(ba)或媽(ma)媽(ma)抱(bao)著兒童，使(shi)兒童的(de)臉朝(chao)抱(bao)者相(xiang)反的(de)方向(xiang)，另一方藏在抱(bao)者的(de)后(hou)面(mian)并且來回(hui)移動身(shen)體(ti)，以使(shi)兒童看到面(mian)部同(tong)時發(fa)出"喵~喵~”的(de)聲音以吸(xi)引兒童。

也可以(yi)與抱者(zhe)兒童的母親對坐，舉起一(yi)塊手絹(juan)放在你(ni)們中間，這樣使他看不(bu)到你(ni)，然后說：“寶寶在哪里?”再把毛巾放低，直到你(ni)能看出(chu)他的面孔(kong)，捕捉他的目(mu)光，同時發出(chu)"喵~喵~”的聲音吸引他。

可以用一(yi)(yi)塊大(da)一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)(de)手絹或毛巾(jin)，最好(hao)是色彩鮮艷一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)，把毛巾(jin)搭(da)在你(ni)的(de)(de)(de)頭上讓它遮住你(ni)的(de)(de)(de)眼(yan)睛和(he)臉，讓兒童看不到你(ni)的(de)(de)(de)臉和(he)眼(yan)睛，但你(ni)可以發出(chu)呼喚他的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)，你(ni)突然放下毛巾(jin)并發出(chu)"瞄(miao)--瞄(miao)--”的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)，同時以驚喜的(de)(de)(de)神(shen)色尋找患兒的(de)(de)(de)目光(guang)。

也可以反過來玩，即把(ba)手(shou)絹搭在(zai)他的頭上(shang)遮住他的眼睛，然后說：“寶寶在(zai)哪(na)里(li)?”突然把(ba)手(shou)絹放下(xia)，馬上(shang)看他的臉(lian)和眼睛說：“寶寶在(zai)這里(li)!”并用驚喜的眼神吸引他。

孤獨癥兒童往(wang)往(wang)存在辨認他人的困難。

有(you)的(de)2-3歲或(huo)更大(da)一(yi)(yi)些的(de)患兒還(huan)分不清“爸(ba)爸(ba)”“媽媽”“奶奶，代詞(ci)的(de)理解或(huo)運用(yong)十分困(kun)難(nan)。通過這一(yi)(yi)有(you)趣的(de)活動來幫助和(he)加速他們的(de)理解和(he)使用(yong)能力。

爸(ba)爸(ba)或媽媽與孩子(zi)(zi)一(yi)方(fang)(fang)，另一(yi)人為(wei)一(yi)方(fang)(fang)，面(mian)對(dui)面(mian)坐下用孩子(zi)(zi)最喜(xi)歡的(de)小(xiao)汽(qi)(qi)車(che)(che)推給(gei)(gei)(gei)對(dui)方(fang)(fang)說(shuo)：“汽(qi)(qi)車(che)(che)開(kai)到(dao)爸(ba)爸(ba)或媽媽那里(li)!”對(dui)方(fang)(fang)接(jie)到(dao)后，在汽(qi)(qi)車(che)(che)上面(mian)放孩子(zi)(zi)愛吃的(de)東(dong)西(xi)推回孩子(zi)(zi)，一(yi)方(fang)(fang)說(shuo)：“汽(qi)(qi)車(che)(che)開(kai)給(gei)(gei)(gei)你”，孩子(zi)(zi)接(jie)到(dao)車(che)(che)得到(dao)好(hao)吃的(de)東(dong)西(xi)，媽媽接(jie)著教孩子(zi)(zi)推到(dao)爸(ba)爸(ba)一(yi)方(fang)(fang)同(tong)時說(shuo)：“給(gei)(gei)(gei)我(wo)汽(qi)(qi)車(che)(che)來點好(hao)吃的(de)!”

多(duo)次重復(fu)其間使(shi)用的代詞，稱謂，姓(xing)名可以變化(hua)，替代，但這種變化(hua)替代不要太快，要做到孩子已掌握(wo)或基本(ben)掌握(wo)時再變化(hua)。

（1）到公園或廣場(chang)去，讓孤(gu)獨癥兒童看看那(nei)里的(de)孩(hai)子們按順序排隊等待著玩(wan)滑梯的(de)情(qing)形。

（2）3個孩子一起(qi)玩兒滾球和(he)接球游戲(xi)。

（3）進餐時，不要(yao)先將(jiang)飯(fan)菜盛在每個人的(de)盤子(zi)里(li)或碗里(li)，而要(yao)他們輪流(liu)取自(zi)(zi)己愛吃的(de)飯(fan)菜。讓(rang)孩子(zi)等到輪到他時，自(zi)(zi)己去領取。

（4）獎勵(li)孩子按順序玩或辦(ban)其(qi)他事(shi)情。

（5）讓孩(hai)(hai)子玩跳房子、跳皮筋兒(er)、玩紙(zhi)牌等游(you)戲。在與全家人一(yi)起玩時(shi)，也(ye)要口(kou)頭指示他與其他人一(yi)樣(yang)按順序進(jin)行。有時(shi)也(ye)可創設環境讓孩(hai)(hai)子第一(yi)個(ge)輪(lun)到。

以(yi)上只是就不同(tong)種(zhong)類的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)進行(xing)了(le)簡短的(de)(de)(de)舉例分析，通常情況下(xia)，適宜一(yi)般幼兒玩的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)我們都可以(yi)讓孤獨癥小(xiao)朋(peng)友(you)嘗(chang)試，特(te)別是語(yu)音優美、簡練，配樂(le)輕(qing)松、愉快，結(jie)構單一(yi)，競爭性不強的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)更適合。

我們(men)可(ke)以(yi)從(cong)日(ri)常的或有(you)意安排和設計(ji)的活動中，啟發他(ta)們(men)與社會接觸的動機，并使(shi)他(ta)們(men)從(cong)社會交往中獲得快樂(le)，從(cong)而進一步刺激他(ta)們(men)對周圍環境(jing)、人和事物的興(xing)趣，以(yi)逐步改變(bian)他(ta)們(men)脫離環境(jing)、封(feng)閉(bi)自我的行為(wei)方式。